La influencia de la co-evaluación y un corpus en el desarrollo de la habilidad oral de docentes en ejercicio

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Publicado: may. 3, 2016
DOI: https://doi.org/10.19183/how.23.1.142
Palabras clave:
corpus, docentes en ejercicio, evaluación por pares, habla espontánea interactiva

Contenido principal del artículo

Mary Mily Gómez Sará
Universidad de La Sabana

Resumen

Este artículo informa sobre cómo el uso de la evaluación por pares y un corpus influyen en el desarrollo del habla espontánea interactiva de 14 adultos con nivel A1 de inglés. Los datos, que fueron recogidos a través de videograbaciones, dos formatos de evaluación por pares y un diario del docente, evidenciaron el desarrollo de tres estrategias de mejoramiento (voluntad de mejorar, uso de estrategias compensatorias y construcción de una versión personalizada del corpus) y dos rasgos perjudiciales (infravaloración y dependencia al corpus). Los resultados de la investigación evidenciaron algunas limitaciones en la intervención pedagógica.

Detalles del artículo

Cómo citar
Gómez Sará, M. M. (2016). La influencia de la co-evaluación y un corpus en el desarrollo de la habilidad oral de docentes en ejercicio. HOW Journal, 23(1), 103–128. https://doi.org/10.19183/how.23.1.142
Número
Vol. 23 Núm. 1: (abril/septiembre 2016)
Sección
Reportes de experiencias pedagógicas

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Biografía del autor/a

Mary Mily Gómez Sará, Universidad de La Sabana

Mary Mily Gómez Sará holds a Master in English language teaching with an emphasis on autonomous learning environments from Universidad de La Sabana (Colombia).
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