Theoretical and Pedagogical Foundations of the Process Approach to ESL Composition

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Palabras clave:
English as a second language, process approach, writing

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Jesús Alirio Bastidas

Resumen

In a recent article, Hamp-Lyons (1986) asserted that the process approach has had a "tremendous impact" on the teaching and the research of second language (L2) writing. Motivated by the previous assertion, this paper, first, attempts to identify some of the main theoretical and pedagogical features of this approach based on Zamel's (1983), Raimes' (1983), Horowitz' (1986), Liebman-Kleine's (1986), and Silva's (1990) articles. Then an analysis of some of its shortcomings is provided. This reaction paper has been facilitated by the influential framework of approach, design and procedure by Richards & Rodgers (1992) in order to analyze and evaluate a teaching method.

Detalles del artículo

Cómo citar
Bastidas, J. A. (2016). Theoretical and Pedagogical Foundations of the Process Approach to ESL Composition. HOW Journal, 8(1), 89–92. Recuperado a partir de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/222
Número
Vol. 8 Núm. 1 (2001): HOW
Sección
Reportes de investigación

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