Curso de lectura de pedagogía de géneros en un colegio de Colombia

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Publicado: jul. 11, 2017
DOI: https://doi.org/10.19183/how.24.2.331
Palabras clave:
comprensión de lectura, estrategias de lectura, diseño de syllabus, instrucción meta-cognitiva, pedagogía de género

Contenido principal del artículo

Andrés Rodríguez Sánchez

Resumen

Se reporta un estudio de investigación acción con el que se buscaba identificar los problemas y necesidades de un grupo de estudiantes en una escuela en Colombia, en cuanto a su comprensión lectora en inglés, con el fin de diseñar y parcialmente implementar un syllabus basado en la pedagogía de géneros. Los resultados muestran que la instrucción explícita de estrategias meta-cognitivas a los estudiantes, les ayudó a convertirse en lectores más eficientes. Asimismo, la exposición y el análisis de diferentes géneros literarios, les permitió que adquirieran consciencia sobre la estructura y los patrones de los textos que leen, a medida que los abordaron con estrategias de lectura apropiadas para cada género.

Detalles del artículo

Cómo citar
Rodríguez Sánchez, A. (2017). Curso de lectura de pedagogía de géneros en un colegio de Colombia. HOW Journal, 24(2), 35–62. https://doi.org/10.19183/how.24.2.331
Número
Vol. 24 Núm. 2: (July/December 2017)
Sección
Reportes de investigación

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Biografía del autor/a

Andrés Rodríguez Sánchez

Andrés Rodríguez Sánchez holds an MA in English teaching (Universidad del Norte, Colombia). He currently serves as coordinator of basic undergraduate English courses and as a teacher of investigation processes of the MA at the Language Institute of Universidad del Norte.
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