Retos de la revista HOW en la divulgación de trabajos de los docentes en tiempos de presiones por las clasificaciones

Barra lateral del artículo

PDF (English) HTML (English)
Publicado: oct. 3, 2016
DOI: https://doi.org/10.19183/how.23.2.333
Palabras clave:
lograr publicar, profesores como escritores, revista HOW, revistas académicas, sistemas de clasificación

Contenido principal del artículo

Melba L. Cárdenas

Resumen

Las universidades colombianas y algunas organizaciones profesionales han enfrentado retos para alcanzar visibilidad, principalmente a través de publicaciones acreditadas, cuya reputación depende de su presencia en prestigiosos ránquines. Este artículo contiene un análisis documental de la evolución de la revista HOW, los perfiles de sus autores, sus temas de interés y sus preocupaciones —tal como se evidencian en los artículos publicados hasta la fecha y en los registros de los procesos editoriales de los últimos diez años. De dicho análisis derivamos una serie de retos concernientes a las políticas y procesos editoriales, los cuales están íntimamente relacionados con las tendencias actuales en los sistemas de evaluación que rigen las clasificaciones de las revistas académicas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Cárdenas, M. L. (2016). Retos de la revista HOW en la divulgación de trabajos de los docentes en tiempos de presiones por las clasificaciones. HOW Journal, 23(2), 35–57. https://doi.org/10.19183/how.23.2.333
Número
Vol. 23 Núm. 2: (July/December 2016)
Sección
Reportes de investigación

Los contenidos de la revista HOW se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. Usted es libre para copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato siempre y cuando usted otorgue el crédito de manera apropiada. Usted no puede hacer uso del material con fines comerciales. Si usted mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, usted no podrá distribuir el material modificado. Más información: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.

Se solicitará a los autores cuyos artículos se aceptan para publicación en HOW que firmen una cesión de derechos no exclusiva con el fin de permitir a ASOCOPI reproducir el texto completo en el internet o en cualquier otro medio disponible. Los autores conservan los derechos sobre sus manuscritos con las siguientes restricciones: el derecho de primera publicación es otorgado a ASOCOPI; los autores pueden establecer acuerdos no exclusivos con terceros siempre y cuando la publicación original en la revista HOW sea reconocida adecuadamente.

Biografía del autor/a

Melba L. Cárdenas

Melba L. Cárdenas is an associate professor of the Foreign Languages Department at Universidad Nacional de Colombia, Bogotá campus and belongs to the LEXI and PROFILE research groups. She is a PhD Candidate in Education (Universidad de Zaragoza, Spain), thanks to a scholarship granted by Fundación Carolina. She is the editor of the HOW and PROFILE journals, edited in Colombia.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Citas

Adnan, Z. (2009). Some potential problems for research articles written by Indonesian academics when submitted to international English language journals. Asian EFL Journal, 11(1), 107-125.

Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-260). New York, NY: Greenwood Press.

Canagarajah, A. S. (2002). A geopolitics of academic writing. Pittsburgh, PA: University of Pittsburgh Press.

Cárdenas, M. L. (2003). Teacher researchers as writers: A way to sharing findings. Colombian Applied Linguistics Journal, 5, 49-64.

Cárdenas, M. L. (2014). Publishing and academic writing: Experiences of authors who have published in PROFILE. PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development, 16(2), 11-20.http://dx.doi.org/10.15446/profile.v16n2.46144.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education. London, UK: Routledge.

Colciencias. (2010, February). Documento guía: servicio permanente de indexación de revistas de ciencia, tecnología e innovación colombianas. Bogotá, CO: Author. Retrieved from http://publindex.colciencias.gov.co:8084/publindex/docs/informacionCompleta.pdf.

Colciencias. (2016, May). Documento No 1601: política para mejorar la calidad de las publicaciones científicas nacionales (versión para discusión). Bogotá, CO: Author. Retrieved from http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/paginas/politica-publindex-colciencias.pdf.

Declaration on citation indices and editorial practices. (2015). HOW, 22(2), 148-154.

Flowerdew, J. (1999). Problems in writing for scholarly publication in English: The case of Hong Kong. Journal of Second Language Writing, 8(3), 243-264. http://dx.doi.org/10.1016/S1060-3743(99)80116-7.

Flowerdew, J. (2007). The non-Anglophone scholar on the periphery of scholarly publication. AILA Review, 20(1), 14-27.

Golombek, P. (2009). Personal practical knowledge in L2 teacher education. In A. Burns & J. C. Richards (Eds.), Second language teacher education (pp. 155-162). Cambridge, UK: CambridgeUniversity Press.

Google Scholar Metrics. (n.d.). https://scholar.google.com/intl/en/scholar/metrics.html#metrics.

Johnson, K. E., & Golombek, P. (2011). The transformative power of narrative in second language teacher education. TESOL Quarterly, 45(3), 486-509.

Lillis, T., & Curry, M. J. (2010). Academic writing in a global context: The politics and practices of publishing in English. New York, NY: Routledge.

Lipponen, L., & Kumpulainen, K. (2011). Acting as accountable authors: Creating interactional spaces for agency work in teacher education. Teaching and Teacher Education, 27, 812-819.http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2011.01.001.

Lucio-Arias, D., Rivera Torres, S. C., Tique Ortiz, J., Villarreal, N. F., Lucio, J., Mora, H., . . .Garavito Muñoz, M. P. (2015). Indicadores de ciencia y tecnología, Colombia 2014. Bogotá, CO: Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología. Retrieved from http://ocyt.org.co/Portals/0/LibrosPDF/OCyT_Indicadores_2014.pdf.

McCutchen, D. (2011). From novice to expert: Implications of language skills and writing-relevant knowledge for memory during the development of writing skill. Journal of Writing Research, 3(1),51-68. http://dx.doi.org/10.17239/jowr-2011.03.01.3.

Okamura, A. (2006). Two types of strategies used by Japanese scientists, when writing research articles in English. System, 34(1), 68-79. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2005.03.006.

Pérez-Llantada, C., Plo, R., & Ferguson, G. R. (2011). “You don’t say what you know, only what you can”: The perceptions and practices of senior Spanish academics regarding research dissemination in English. English for Specific Purposes, 30(1), 18-30. http://dx.doi.org/ 10.1016/j.esp.2010.05.001.

Rowland, F. (2002). The peer-review process. Learned publishing, 15(4), 247-258. http://dx.doi.org/10.1087/095315102760319206.

Smiles, T. L., & Short, K. G. (2006). Transforming teacher voice through writing for publication. Teacher Education Quarterly, 33(3), 133-147.

The Royal Society Publishing (n.d.). Citation metrics. Retrieved from http://rspb.royalsocietypublishing.org/citation-metrics.