Una indagación narrativa en las inversiones temporales de estudiantes de grado del profesorado de inglés en su currículo de formación inicial

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Publicado: abr. 5, 2017
DOI: https://doi.org/10.19183/how.24.1.337
Palabras clave:
currículo universitario, formación del profesorado de inglés, identidad docente, indagación narrativa, inversiones temporales

Contenido principal del artículo

María Cristina Sarasa
Departamento de Lenguas Modernas, Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMEd--CLACSO), Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Resumen

Este trabajo se origina en una indagación narrativa sobre la identidad profesional docente de veinticuatro estudiantes de grado del profesorado de inglés en una universidad argentina. Anclada en una conceptualización narrativa de la identidad, esta indagación recogió textos de campo de los participantes, analizándolos narrativamente. Exploramos el ejercicio de agenciamiento frente al currículo revelado por las narrativas. Éste implica (no) invertir, reinvertir o desinvertir el tiempo personal en las asignaturas. Problematizamos estas categorías originadas en las narrativas estudiantiles vinculándolas con la literatura en el campo del currículo. Las conclusiones sugieren las implicancias de estos hallazgos para el currículo de, y la investigación sobre, la formación inicial del profesorado de inglés.

Detalles del artículo

Cómo citar
Sarasa, M. C. (2017). Una indagación narrativa en las inversiones temporales de estudiantes de grado del profesorado de inglés en su currículo de formación inicial. HOW Journal, 24(1), 27–43. https://doi.org/10.19183/how.24.1.337
Número
Vol. 24 Núm. 1: (January/June 2017)
Sección
Reportes de investigación

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Biografía del autor/a

María Cristina Sarasa, Departamento de Lenguas Modernas, Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMEd--CLACSO), Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

María Cristina Sarasa is a full time tenured EIL teacher educator in the Department of Modern Languages and a researcher with the Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMEd, CLACSO affiliated member center) in the School of Humanities, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.

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