Discursos de género entre jóvenes durante debates en el contexto de la enseñanza de inglés como lengua extranjera

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PDF (English)
Publicado: dic. 1, 2012
Palabras clave:
debates, discursos de género, L2, posicionamiento de género

Contenido principal del artículo

Luis Leonardo Cabezas Galicia
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá
Leidy Milena Florez Fernández
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá
María Fernanda Camacho Posada
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá

Resumen

Este artículo reporta un estudio de caso realizado en un colegio de Bogotá bajo las perspectivas post-estructuralista y constructivista sobre el posicionamiento de género como una construcción social en contextos de aprendizaje de una lengua extranjera (Baxter, 2003; Sunderland, 1992; Tannen, 1996). Con el objetivo de comprender cómo los estudiantes de noveno grado construyen su posicionamiento de género y cómo los discursos de género emergen a través de los debates en el aula, se llevaron a cabo entrevistas y observaciones analizadas a través del enfoque feminista post-estructuralista (FPDA por sus siglas en inglés). Los resultados sugieren que los estudiantes se ven así mismos tanto masculinos como femeninos, haciendo uso de sus intereses y comportamientos como el medio principal para definir su posicionamiento de género discursivamente durante los debates en otra lengua (L2).

Detalles del artículo

Cómo citar
Cabezas Galicia, L. L., Florez Fernández, L. M., & Camacho Posada, M. F. (2012). Discursos de género entre jóvenes durante debates en el contexto de la enseñanza de inglés como lengua extranjera. HOW Journal, 19(1), 61–75. Recuperado a partir de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/38
Número
Vol. 19 Núm. 1 (2012): HOW
Sección
Reportes de investigación

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Biografía del autor/a

Luis Leonardo Cabezas Galicia, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá

Luis Leonardo Cabezas completed his coursework for the B.A. in TEFL at Universidad Distrital. He works as a teacher of English at Instituto Sociocultural Americano (ISA).

Leidy Milena Florez Fernández, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá

Leidy Florez Fernández completed her coursework for the B.A. in TEFL at Universidad Distrital. She is involved in the research project called: “Impacto profesional y ocupacional de los egresados de la Licenciatura inglés at Universidad Distrital Francisco José de Caldas.”

María Fernanda Camacho Posada, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá

María Fernanda Camacho Posada completed her coursework for the B.A. in TEFL at Universidad Distrital. She is involved in the research project called: “Impacto profesional y ocupacional de los egresados de la Licenciatura inglés at Universidad Distrital Francisco José de Caldas.” Ms. Camacho works as English teacher at Interpretamos y Evaluamos/ICFES exam preparation.

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