Explorando las percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje del inglés en una universidad pública

Barra lateral del artículo

PDF (English) HTML (English)
Publicado: ene. 9, 2018
DOI: https://doi.org/10.19183/how.25.1.385
Palabras clave:
autonomía, estilos de aprendizaje, estrategias de estudio, percepción de los estudiantes

Contenido principal del artículo

Patricia Kim Jiménez
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Resumen

Este artículo reporta los hallazgos finales de un estudio de caso, descriptivo y exploratorio que pretendía investigar las percepciones de un grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera en una universidad pública, respecto al aprendizaje del inglés y al nivel de compromiso durante el proceso. Los instrumentos utilizados para recolectar información fueron un cuestionario, una encuesta y el diario del profesor. Los resultados muestran la forma como los participantes estudian y aprenden inglés, sus estilos de aprendizaje y estrategias de estudio más comunes. Adicionalmente, revelaron bajos niveles de compromiso y autonomía de algunos estudiantes y también cierta indiferencia por el inglés.

Detalles del artículo

Cómo citar
Jiménez, P. K. (2018). Explorando las percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje del inglés en una universidad pública. HOW Journal, 25(1), 69–91. https://doi.org/10.19183/how.25.1.385
Número
Vol. 25 Núm. 1: (January/June 2018)
Sección
Reportes de investigación

Los contenidos de la revista HOW se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. Usted es libre para copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato siempre y cuando usted otorgue el crédito de manera apropiada. Usted no puede hacer uso del material con fines comerciales. Si usted mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, usted no podrá distribuir el material modificado. Más información: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.

Se solicitará a los autores cuyos artículos se aceptan para publicación en HOW que firmen una cesión de derechos no exclusiva con el fin de permitir a ASOCOPI reproducir el texto completo en el internet o en cualquier otro medio disponible. Los autores conservan los derechos sobre sus manuscritos con las siguientes restricciones: el derecho de primera publicación es otorgado a ASOCOPI; los autores pueden establecer acuerdos no exclusivos con terceros siempre y cuando la publicación original en la revista HOW sea reconocida adecuadamente.

Biografía del autor/a

Patricia Kim Jiménez, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Patricia Kim Jiménez holds a B.A. in Modern Languages and an M.A. in language teaching from UPTC. She is a full-time teacher and current coordinator at Instituto Internacional de Idiomas, at the same university.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Citas

Biggs, J. (2001). Enhancing learning: A matter of style or approach? In R. J. Sternberg & L.-F. Zhang (Eds.), Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles (pp. 73-120). New York, US: Routledge.

Brown, H. D. (2002). Strategies for success: A practical guide to learning English. New York, US: Longman.

Claxton, D., & Murrell, P. (1987). Learning styles: Implications for improving educational practice (ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4). Washington, DC: George Washington University. Retrieved from ERIC database (ED293478).

Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., & Ecclestone, K. (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review. London, UK: Learning and Skills Research Centre.

Corbin, J., & Strauss, A. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Newbury Park, US: Sage.

Crow, L. D., & Crow, A. (1948). Educational psychology. Ithaca, US: Cornell University.

Dodge, J. (1994). The study skills handbook: More than 75 strategies for better learning. New York, US: Scholastic.

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906.

Gardner, H. (1993). Frames of the mind: The theory of multiple intelligences (10th anniversary edition). New York, US: Basic Books.

Griffiths, C. (2013). The strategy factor in successful language learning. Bristol, UK: Multilingual Matters.

Goffin, R. D., & Helmes, E. (Eds.). (2000). Problems and solutions in human assessment: Honoring Douglas N. Jackson at seventy. Boston, US: Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-4397-8.

Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching (3rd ed.). Essex, UK: Pearson.

Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). London, UK: Pearson.

Holec, H. (1981). Autonomy and foreign language learning. Oxford, UK: Pergamon.

Jiménez, P. K. (2015). Exploring students’ reactions when working teaching materials designed on their own interests. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 25, 201-222. https://doi.org/10.19053/0121053X.3378.

Kang, S. (1999). Learning styles: Implications for ESL/EFL instruction. English Teaching Forum, 37(4). Retrieved from http://dosfan.lib.uic.edu/usia/E-USIA/forum/vols/vol37/no4/p6.htm.

Lewis, R. B., & Doorlag, D. H. (1999). Teaching special students in general education classrooms (5th ed.). Upper Saddle River, US: Prentice Hall.

Little, D. (1991). Learner autonomy: Definitions, issues and problems (Vol. 1).Dublin, IE: Authentic.

Merriam, S. B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. San Francisco, US: Jossey-Bass Publishers.

O’Malley, J. M., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge, UK: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139524490.

Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York, US: Newbury House.

Oxford, R. L. (2003). Language learning styles and strategies: An overview. GALA, 1-25.

Oxford, R. L. (2011). Teaching and researching: Language learning strategies. Harlow, UK: Pearson.

Richards, J., & Schmidt, R. (2002). Longman dictionary of teaching and applied linguistics. London, UK: Pearson.

Skiba, R. (1997). Code switching as a countenance of language interference. The Internet TESL Journal, 3(11). Retrieved from http://iteslj.org/Articles/Skiba-CodeSwitching.html.

Smith, C. B. (2000). Reading to learn: How to study as you read. Bloomington, US: ERIC Clearinghouse on Reading, English and Communication.

Thomas, A. (1993). Study skills. OSSC Bulletin, 36(5). Retrieved from ERIC database (ED355616).