La influencia de la retroalimentación basada en estrategias en el desempeño oral de los estudiantes

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Publicado: ene. 9, 2018
DOI: https://doi.org/10.19183/how.25.1.402
Palabras clave:
desempeño oral, estrategias cognitivas, estrategias de aprendizaje, estrategias metacognitivas, retroalimentación

Contenido principal del artículo

Angie Sisquiarco
Universidad Católica Luis Amigó
Santiago Sánchez Rojas
Universidad Católica Luis Amigó
José Vicente Abad
Universidad Católica Luis Amigó
http://orcid.org/0000-0002-1548-9043

Resumen

Este artículo da cuenta de una investigación acción que evaluó la influencia de la retroalimentación basada en estrategias cognitivas y metacognitivas en el desempeño oral de un grupo de estudiantes de sexto grado en una institución pública en Medellín, Colombia. Los investigadores analizaron el desempeño oral mediante rúbricas de evaluación y autoevaluación, aplicaron inventarios a los estudiantes antes y después de proporcionarles la retroalimentación y entrevistaron a todos los estudiantes y a la madre de uno de ellos. Los resultados indican que la retroalimentación basada en estrategias apoyada por una instrucción previa en el uso de éstas puede ayudar a los estudiantes a incrementar el uso de estrategias y a mejorar su desempeño oral.

Detalles del artículo

Cómo citar
Sisquiarco, A., Sánchez Rojas, S., & Abad, J. V. (2018). La influencia de la retroalimentación basada en estrategias en el desempeño oral de los estudiantes. HOW Journal, 25(1), 93–113. https://doi.org/10.19183/how.25.1.402
Número
Vol. 25 Núm. 1: (January/June 2018)
Sección
Reportes de investigación

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Biografía del autor/a

Angie Sisquiarco, Universidad Católica Luis Amigó

Angie Sisquiarco holds a B.A. in English teaching from Universidad Católica Luis Amigó, Colombia. She works in a private school with high school students. Her interests include language assessment and research in education.

Santiago Sánchez Rojas, Universidad Católica Luis Amigó

Santiago Sánchez Rojas holds a B.A. in English teaching from Universidad Católica Luis Amigó, Colombia. He has worked as an English teacher for the language center of a national public university. His interests include language assessment and language teaching.

José Vicente Abad, Universidad Católica Luis Amigó

José Vicente Abad holds an M.A. in education from Saint Mary’s University, Canada. He works as associate professor at Universidad Católica Luis Amigó, Colombia. A member of the EILEX research group, he coordinates a research incubator on language teachers’ education. His research interests include language assessment, learning strategies, and language teacher professional development.

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