Viviendo la práctica docente desde las dicotomías: la historia desde adentro cuando se implementan TIC en el salón de clase de inglés

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Publicado: jul. 30, 2018
DOI: https://doi.org/10.19183/how.25.2.459
Palabras clave:
docente en formación, innovación, práctica, tecnología

Contenido principal del artículo

Sandra Viviana Pinzón Capador
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Carmen Helena Guerrero Nieto

Resumen

Este articulo reporta los resultados de un estudio introspectivo llevado a cabo por una docente de inglés en formación y su directora de monografía. Ambas se reunieron regularmente durante un año y medio como parte del trabajo académico en la clase Investigación I de la docente en formación. Como resultado de sus conversaciones ambas decidieron documentar la experiencia de la docente de inglés en formación durante su práctica mientras trataba de llevar a cabo una innovación usando aprendizaje móvil en un colegio distrital de Bogotá. El análisis de los datos (introspección narrativa, entrevista introspectiva y planes de clase) muestra que la docente en formación vivió su práctica entre dicotomías en tres dimensiones: negociación epistemológica, solucionar los problemas logísticos y tecnológicos, y remendar el yo: entre la frustración y la satisfacción.

Detalles del artículo

Cómo citar
Pinzón Capador, S. V., & Guerrero Nieto, C. H. (2018). Viviendo la práctica docente desde las dicotomías: la historia desde adentro cuando se implementan TIC en el salón de clase de inglés. HOW Journal, 25(2), 69–89. https://doi.org/10.19183/how.25.2.459
Número
Vol. 25 Núm. 2: (July/December 2018)
Sección
Reportes de investigación

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Biografía del autor/a

Sandra Viviana Pinzón Capador, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Sandra Viviana Pinzón Capador is a student-teacher at Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Currently, she is working as an English teacher with kids from 3 to 5 years old.

Carmen Helena Guerrero Nieto

Carmen Helena Guerrero Nieto is a full-time teacher in the PhD program in Education and the MA in Communication Education at the Universidad Distrital. Her publications are in critical pedagogy, bilingualism, and teacher education. She is the main researcher of the group Critical Studies on Educational Policies and serves as the vice-president of ASOCOPI.
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