El efecto comparativo de la enseñanza de colocaciones mediante contenido literario y no literario en estudiantes de inglés como lengua extranjera

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PDF (English)
Publicado: mar. 19, 2019
DOI: https://doi.org/10.19183/how.26.1.473
Palabras clave:
contenido literario, contenido no literario, aprendizaje de colocaciones, estudiantes de inglés como lengua extranjera

Contenido principal del artículo

Elahe Saedpanah
Islamic Azad University, Sanandaj Branch (Iran)
Adel Dastgoshadeh
Azad University, Sanandaj Branch (Iran)

Resumen

Este estudio investiga el efecto comparativo de la enseñanza de colocaciones por medio de su práctica con contenidos literarios y no literarios. Los participantes fueron 30 estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) seleccionados de una cohorte de 52 estudiantes de nivel intermedio en un instituto de inglés en la ciudad de Sanandaj (Irán). Estos participantes se seleccionaron con base en sus puntajes de un test preliminar de inglés (PET) y otro de colocaciones, los cuales fueron desarrollados y piloteados por adelantado. Los participantes seleccionados fueron divididos al azar en dos grupos. A un grupo se le enseñó con contenido literario y al otro con contenido no literario. Al final del periodo de enseñanza con ambos grupos, el test de colocaciones se administró en ambos grupos. El análisis de datos, realizado por medio de One-way ANCOVA y estadística descriptiva, muestra que la enseñanza de nuevas colocaciones con contenidos literarios es significativamente más efectiva que su enseñanza con contenidos no literarios.

Detalles del artículo

Cómo citar
Saedpanah, E., & Dastgoshadeh, A. (2019). El efecto comparativo de la enseñanza de colocaciones mediante contenido literario y no literario en estudiantes de inglés como lengua extranjera. HOW Journal, 26(1), 63–80. https://doi.org/10.19183/how.26.1.473
Número
Vol. 26 Núm. 1: (January/June 2019)
Sección
Reportes de investigación

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Biografía del autor/a

Elahe Saedpanah, Islamic Azad University, Sanandaj Branch (Iran)

She has received her MA in TELF from Azad University, Sanandaj Branch (Iran). She has been teaching English language in different institutes for more than six years.

Adel Dastgoshadeh, Azad University, Sanandaj Branch (Iran)

He holds a PhD in TELF. He is an assistant professor at Islamic Azad University, Sanandaj Branch (Iran). His research interests include sociolinguistics, psycholinguistics, and teacher education.
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