Historias digitales: fomentando prácticas de alfabetización en estudiantes de nivel A1
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Resumen
El presente artículo evidencia los resultados de un proyecto de investigación desarrollado en un colegio privado del municipio de Mosquera (Colombia) en el que los estudiantes de grado once fueron los participantes. El estudio cualitativo descriptivo tomó seis meses de implementación y tuvo como base el uso de herramientas digitales para fomentar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se utilizó la creación de historias digitales como la herramienta pedagógica para desarrollar su competencia literaria en escritura; esto se debió a que esta herramienta permitía a los estudiantes combinar la narrativa con la tecnología en un idioma extranjero. Además de las ventajas ya mencionadas, se debe decir que los estudiantes trabajaron en grupo en la construcción de historias. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron documentos, entrevistas y productos de los estudiantes. Los resultados de la investigación revelan que los participantes desarrollaron las habilidades de escritura y producción oral de una manera colaborativa. El investigador creó preguntas abiertas con la finalidad de obtener información acerca del proceso de escritura y el uso de las herramientas digitales. Luego de la recolección de la información, esta fue analizada en el programa ATLAS ti y los resultados muestran que los estudiantes, al crear historias digitales, mejoraron sus competencias lectoescritoras multimodales, y al grabar sus voces mejoraron su producción oral y confianza. Finalmente, es importante mencionar que la toma de decisiones en conjunto es clave para este trabajo en términos de los roles que cada uno cumplía, como el que escribía la historia, el que diseñaba y el que finalmente le agregaba lo audiovisual.
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