Habilidades digitales para la comunicación y la creación de contenidos: ¿Puede el aprendizaje bimodal influenciarlas?
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Resumen
Este artículo muestra los resultados obtenidos de un estudio llevado a cabo en una universidad privada en Bogotá, Colombia. Un curso del programa de inglés fue el escenario de aplicación para unas sesiones didácticas que buscaban establecer cómo el aprendizaje bimodal influenciaba el desarrollo de las habilidades de la comunicación y la creación de contenidos en la intervención pedagógica durante un periodo académico. Para este alcance, se desarrolló un estudio con diseño cuasi-experimental para la medición de la variable ‘habilidades de comunicación y creación de contenidos’ por medio de un diseño de encuesta pre y post test. Las pruebas estadísticas aplicadas al análisis de resultados arrojaron datos que aceptan la hipótesis general propuesta en el estudio, señalando que el aprendizaje bimodal no ejerce una influencia significativa en el desarrollo de las habilidades involucradas. Los hallazgos revelan que las habilidades de creación de contenidos y de comunicación pueden ser influenciadas de acuerdo con las pruebas estadísticas internas, más sin embargo también señalan que su influencia no generó suficiente impacto. Al mismo tiempo, los resultados abogan por explorar diseños de investigación poco comunes en este campo académico.
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