Narrativas de inclusión y exclusión de estudiantes de inglés con hipoacusia
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Resumen
Este artículo reporta una investigación cualitativa de estudio de caso sobre inclusión que indagó las perspectivas y retrospectivas de tres estudiantes hipoacúsicos sobre su aprendizaje del inglés en las aulas. Los datos provinieron de narrativas registradas en entrevistas y escritos autobiográficos. Las recomendaciones pedagógicas son igualmente válidas para estudiantes sin deficiencias auditivas. Aunque hay bastante literatura sobre pedagogía para los hipoacúsicos, pocos cuentan con la perspectiva de los afectados. La mirada de los autores de este artículo, una de ellas hipoacúsica, hacen un llamado a políticas y prácticas incluyentes que están contenidas en las categorías de este estudio de caso: 1. La sordera separa a los hipoacúsicos de la gente. 2. Las ayudas auditivas no son como los anteojos y 3. Una exoneración o excepción no es inclusión.
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