Aprendizaje mixto en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: un reto educacional

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Publicado: dic. 1, 2011
Palabras clave:
aprendizaje mixto, aprendizaje virtual, clases presenciales, fundamento pedagógico, metodología

Contenido principal del artículo

Carol Anne Ochoa Alpala
Universidad Santo Tomás, Tunja
Eliana Edith Roberto Flórez
Universidad Santo Tomás, Tunja

Resumen

El aprendizaje mixto (Blended Learning) se ha convertido en una de las formas más comunes en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, debido a su doble componente, el cual integra clases presenciales con aprendizaje virtual, con el propósito de ofrecer a los estudiantes una amplia variedad de materiales y recursos organizados de forma metodológica. A través de los años, los docentes y estudiantes han cambiado la forma de ver el proceso educativo, ya que las nuevas tecnologías han sido implementadas y los profesores deben proponer y trabajar en nuevas maneras de presentar los materiales para complementar las clases de inglés presenciales. Sin embargo, la implementación de un curso mixto (Blended Learning) debe tener una base pedagógica para cada contexto donde se planea desarrollar. Este artículo busca mostrar algunos componentes integrativos del aprendizaje mixto y cómo éstos han sido aplicados en varias investigaciones, realizadas en diferentes contextos y algunas consideraciones para tener presente cuando se diseña, implementa y evalúa este modelo. Además, éste artículo hace reflexionar a los profesores acerca del aprendizaje mixto como una manera potencial y diferente de lograr el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, teniendo en cuenta todas las herramientas pedagógicas emergentes.

Detalles del artículo

Cómo citar
Ochoa Alpala, C. A., & Roberto Flórez, E. E. (2011). Aprendizaje mixto en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: un reto educacional. HOW Journal, 18(1), 154–168. Recuperado a partir de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/57
Número
Vol. 18 Núm. 1 (2011): HOW
Sección
Reportes de experiencias pedagógicas

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Biografía del autor/a

Carol Anne Ochoa Alpala, Universidad Santo Tomás, Tunja

Carol Anne Ochoa Alpala is a candidate for the Master of Arts in Teaching Foreign Languages at UPTC (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja). She works as an English teacher and researcher at Santo Tomás University in Tunja. Her central research line is e-learning.

Eliana Edith Roberto Flórez, Universidad Santo Tomás, Tunja

Eliana Edith Roberto Flórez is currently studying for a Master in English Language Teaching at UPTC and is working on her final research project. At the same time, she works at Santo Tomás University. She enjoys working with students to help them meet their academic goals.

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