Percepciones epistemológicas de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Colombia
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Resumen
Este estudio busca comprender las percepciones epistemológicas de la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) en Colombia a partir de la voz de algunos profesores de inglés. Esta investigación cualitativa surge desde una perspectiva hermenéutica que permitió a los autores analizar experiencias, percepciones y comprensiones de los docentes en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron una revisión de la literatura utilizando matrices analíticas y entrevistas semiestructuradas. Después del análisis, surgieron tres categorías: Pertinencia y relevancia de la enseñanza y el aprendizaje de EFL, Enseñanza y aprendizaje de EFL y, El estado del bilingüismo. Se concluye con la necesidad de promover la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en función de las necesidades contextualizadas, prestando atención a la diversidad cultural y lingüística en nuestro país. Así mismo, se reitera la importancia de sensibilizar a los docentes en formación hacia una construcción epistemológica que implique la ecología del conocimiento que los incluya dentro de un conocimiento crítico, apartado de la visión eurocéntrica.
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