Aprendizaje Exacerbado del Inglés como Lengua Extranjera: Un Estudio Cualitativo para Explorar los Factores que Afectan este Aprendizaje
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Resumen
El propósito de este estudio es realizar un análisis de contenido cualitativo que explore los factores que afectan el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Irán. Para alcanzar este propósito, se llevó a cabo entrevistas no-estructuradas presenciales con 10 profesores de inglés y 12 estudiantes universitarios. Se usó el software MAX QDA 10 para analizar los datos. Para organizarlos se usaron codificación abierta, creación de categorías y procesos de abstracción. Al usar el método convencional de análisis de contenido, 950 códigos primarios se tomaron de las declaraciones de los participantes en los códigos originales. Al escuchar las entrevistas, revisar varias veces los apuntes trascritos y descartar los códigos duplicados, se obtuvo 640 códigos abiertos, los cuales se clasificaron en 42 sub-categorías. Este proceso de reducción se llevó a cabo hasta que se obtuvo cuatro categorías principales y un tema capital. Las cuatro categorías son los factores asociados con la política y planeación de lengua, las características de los profesores, los elementos sociales y de ambiente y las características individuales de los aprendices. Se concluye que la ausencia de estos cuatro factores conlleva a un aprendizaje exacerbado del inglés como lengua extranjera. Finalmente, las implicaciones del estudio conciernen a los planeadores y hacedores de política de lengua y a los profesores de inglés como lengua extranjera.
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