¿Qué tipo de retroalimentación correctiva oral prefieren los niños estudiantes chilenos de inglés?
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Resumen
Este artículo presenta las perspectivas de un grupo chileno de niños y niñas estudiantes de inglés como lengua extranjera con respecto a los tipos de retroalimentación oral correctiva que ellos prefieren cuando se comete un error oral y sus razones. Mediante un estudio exploratorio cualitativo, se recogieron las opiniones de 20 estudiantes por medio de una escala especialmente adaptada y un grupo focal. Los datos de las escalas se analizaron con estadísticas descriptivas, mientras que los grupos focales se interpretaron con la técnica de análisis de contenido. Los resultados sugieren que los estudiantes aprecian la corrección y la retroalimentación del profesor cuando se hacen con cuidado y claridad y tomando en cuenta los ámbitos afectivos de los alumnos, como las creencias y la motivación. También muestran una tendencia hacia las estrategias de recast y repetition. Por otro lado, prefieren menos el uso del metalinguistic feedback y elicitation. Además, esta experiencia sugiere que los niños son capaces de reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje, por lo que se insta a darles un papel participativo activo en el desarrollo de metodologías y estrategias para captar las voces de los verdaderos beneficiarios potenciales de éstas.
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