La Contribución de los Juegos de Mesa en la Producción Oral de Estudiantes de Pre-Kínder
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Resumen
Durante las últimas décadas, el interés mundial por el aprendizaje del inglés como lengua extranjera ha aumentado, incentivando a los países a incluirlo como parte de la educación escolar. Esta tendencia fue seguida por el Ministerio de Educación de Chile, que sugiere la enseñanza del inglés basada en un enfoque comunicativo desde los primeros años de educación. Para fomentar el aprendizaje de los estudiantes, es imperativo reconocer que los niños aprenden de manera diferente a los mayores, y que los profesores deben ser capaces de identificar sus necesidades e implementar estrategias adecuadas para esa edad. En este artículo se presentan los resultados de una investigación-acción que explora la contribución de los juegos de mesa, memoria y bingo, en la expresión oral de los alumnos de educación preescolar cuando participan en la clase de inglés. Un grupo de 19 niños de cuatro años, de un colegio privado de Concepción, Chile, participó en este estudio jugando bingo y juego de memoria con material en línea y concreto. Los datos se recogieron mediante métodos cualitativos, como una lista de observación, una entrevista semiestructurada aplicada a la co-docente y entrevistas grupales realizadas a los estudiantes al final de la intervención. Los datos recogidos por la entrevista grupal y semiestructurada se analizaron mediante un análisis temático, y un análisis de frecuencia para las listas de observación. Los resultados evidencian un aumento en la producción oral en inglés de los estudiantes cuando se implementaron juegos en la clase de inglés.
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